悄无声息的，萧定权咽了一口唾沫，动作轻微的捏了捏左手的掌心。
老师竟然在等他回答，他只好低声说：“……不是。”
不是。不是来讨打的。虽然他终于发现了自己大概可能是有那么一点欠揍。
老师也没再问，而是站起身，取了一个pad过来，一边在平板上写写画画，一边放缓了语气问他：
“为什么给你不及格，你自己可有想法？”
萧定权小心翼翼的点了点头：
“有。”
“说来听听。”卢世瑜道。
“学生……报告写的太过粗浅。”
卢世瑜以为还有下文，结果没有了。他稍有点难以置信的抬眸看向自己不省事的学生，被气的有点好笑：“就这一句？”
“是……”小怂包萧定权急忙又行礼，“请老师指教。”
卢世瑜不再说什么，将手里的pad递给他。萧定权接过一看，上面正是他写的报告，老师用红sE笔迹密密麻麻写了很多批注，有的句子圈起来，也有的段落整段划掉。
出现的最多的一句批注，是“少论观点，多说事实。”
“针对典籍写一篇报告，不是让你写议论文。你这篇报告里，引用了过多其他学者对《书谱》的评价。虽然你都用自己的话重述了一遍，但你引的，我基本上都看过。另外，做报告也不需要你提出太多的主观看法。在报告中，最重要的是挖掘典籍内容，尤其在于内容的深度和广度，知道典籍所述人与事的历史背景，能将它与书画史的一次次变动联系起来，并融会贯通，最后提出典籍对当时整个学界以及未来的学术发展所产生的影响，这些东西应该在报告中重点T现。”
卢世瑜说完，毫不客气的冷笑一声。
“你这篇报告放在Q大，连硕士生水平都b不上。当初你若是真做了我的门生，我现在就把你扫地出门了。”
萧定权知道自己做的不好，但老师说话也太狠了吧。
委屈巴巴的萧定权抿着嘴坐在原地，一边翻看老师批注的内容，一边消化老师刚才说的话，玻璃心碎了一地。
就这么安静了许久。
看着老师写的详尽至极的批注，萧定权的心情渐渐缓和下来。老师虽然话说的很重，在给他“改作业”的时候却是非常耐心和细致，一一指出了他的错误。
最终，萧定权将那pad合上，两手捧着向老师递过去，低着头。
“学生明白了，多谢老师教导。”
卢世瑜轻轻嗯了一声，随手将平板接过来。刚才是有点生气，话说重了，他虽没再找补什么，却也观察着小孩的脸sE。
这小孩今世一路也是顺风顺水，应该少有被这样骂过。